miércoles, 29 de septiembre de 2010
REFLEXIONES DE LOS MÓDULOS DEL NIVEL ESENCIAL CURSO TICs.
MODULO 1
¿CÓMO LOS PROYECTOS AYUDAR A MIS ESTUDIANTES A CUMPLIR CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y DESARROLLAR HABILIDADES DEL SIGLO XXI?
Los proyectos tiene objetivos que van acorde con los programas oficiales y se enfocan en saber que lo que los estudiantes desean aprender de un determinado tema, que estrategias utilizaran para el desarrollo de la misma y en que tiempo lo realizaran ya que ellos harán uso de diferentes herramientas para publicar o exponer sus productos.
¿CÓMO PUEDO USAR LOS PROYECTOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES?
Las estrategias pedagógicas que se utilizan en los proyectos crean un ambiente de aprendizaje enriquecido que promueven el pensamiento de orden superior. Donde los alumnos al desarrollar los proyectos investigaran, analizaran, para formular sus conocimientos y posteriormente utilizar la retroalimentación
¿CÓMO LOS PROYECTOS AYUDAR A MIS ESTUDIANTES A CUMPLIR CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y DESARROLLAR HABILIDADES DEL SIGLO XXI?
Los proyectos tiene objetivos que van acorde con los programas oficiales y se enfocan en saber que lo que los estudiantes desean aprender de un determinado tema, que estrategias utilizaran para el desarrollo de la misma y en que tiempo lo realizaran ya que ellos harán uso de diferentes herramientas para publicar o exponer sus productos.
¿CÓMO PUEDO USAR LOS PROYECTOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES?
Las estrategias pedagógicas que se utilizan en los proyectos crean un ambiente de aprendizaje enriquecido que promueven el pensamiento de orden superior. Donde los alumnos al desarrollar los proyectos investigaran, analizaran, para formular sus conocimientos y posteriormente utilizar la retroalimentación
MÓDULO 2
¿CÓMO PUEDEN LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO APOYAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Las preguntas orientadoras del currículo se enfocan en el aprendizaje que se desarrolla en cada proyecto. Donde se fortalecen las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan conceptos esenciales y puedan de esta manera organizar la información que reciben para luego volcarlas en un producto final.
¿CÓMO PUEDEN PLANEARSE EVALUACIONES CONTINUAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE?
Para diseñar una evaluación continua, el docente debe tener en cuenta los saberes previos, experiencias, habilidades e intereses de los estudiantes respecto de los temas nuevos e ir evaluando el desarrollo del proyecto con una matriz de valoración que nos ayuda a evaluar el proceso y finalmente nos va ha permitir evaluar el producto final que el alumno ha determinado desarrollar.
Las preguntas orientadoras del currículo se enfocan en el aprendizaje que se desarrolla en cada proyecto. Donde se fortalecen las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan conceptos esenciales y puedan de esta manera organizar la información que reciben para luego volcarlas en un producto final.
¿CÓMO PUEDEN PLANEARSE EVALUACIONES CONTINUAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE?
Para diseñar una evaluación continua, el docente debe tener en cuenta los saberes previos, experiencias, habilidades e intereses de los estudiantes respecto de los temas nuevos e ir evaluando el desarrollo del proyecto con una matriz de valoración que nos ayuda a evaluar el proceso y finalmente nos va ha permitir evaluar el producto final que el alumno ha determinado desarrollar.
MÓDULO 3
¿CÓMO PUEDE INTERNET MEJORAR LA ENSEÑANZA Y DE ESA MANERA ENRIQUECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Internet presenta una variada gama de herramientas que permiten y facilitan la labor de docente en la enseñanza reforzando el desarrolla capacidades en los estudiantes, para aprovechar al máximo estas herramientas el docente debe dominar su utilización y hacer participes a los estudiantes y padres de familia para que se inserten en el mundo tecnológico.
¿QUÉ DEBE TENERSE EN CUENTA PARA ASEGURAR EL USO RESPONSABLE Y CORRECTO DE INTERNET EN LAS CLASES?
Se deben establecer reglas como: cumplir y respetar el tiempo en que cada alumno deba resolver algún tema, así evitar que se distraiga o se aburra y orientar a los estudiantes para que al momento de utilizar el Internet en clases lo hagan con responsabilidad y concentrados en el tema que están trabajando. La información que se brinde al estudiante sobre el uso de herramientas debe ser precisa, directa.
Internet presenta una variada gama de herramientas que permiten y facilitan la labor de docente en la enseñanza reforzando el desarrolla capacidades en los estudiantes, para aprovechar al máximo estas herramientas el docente debe dominar su utilización y hacer participes a los estudiantes y padres de familia para que se inserten en el mundo tecnológico.
¿QUÉ DEBE TENERSE EN CUENTA PARA ASEGURAR EL USO RESPONSABLE Y CORRECTO DE INTERNET EN LAS CLASES?
Se deben establecer reglas como: cumplir y respetar el tiempo en que cada alumno deba resolver algún tema, así evitar que se distraiga o se aburra y orientar a los estudiantes para que al momento de utilizar el Internet en clases lo hagan con responsabilidad y concentrados en el tema que están trabajando. La información que se brinde al estudiante sobre el uso de herramientas debe ser precisa, directa.
MÓDULO 4
LA CREACIÓN DE UN EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE ¿CÓMO PUEDE ACLARAR LAS EXPECTATIVAS DE MI UNIDAD Y MEJORAR EL DISEÑO PEDAGÓGICO?
Definitivamente es de ayuda y permite mejorar el proceso de aprendizaje porque el alumno aprende en base a modelos, ejemplos o paradigmas.
¿CÓMO PUEDO ASEGURARME DE QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE?
Cuando hago la metacognición, cuando responden a sus evaluaciones, cuando mejoran en sus evaluaciones, cuando cumplen con las tareas asignadas, cuando se autoevalúan y coevaluan.
Definitivamente es de ayuda y permite mejorar el proceso de aprendizaje porque el alumno aprende en base a modelos, ejemplos o paradigmas.
¿CÓMO PUEDO ASEGURARME DE QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE?
Cuando hago la metacognición, cuando responden a sus evaluaciones, cuando mejoran en sus evaluaciones, cuando cumplen con las tareas asignadas, cuando se autoevalúan y coevaluan.
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